quarta-feira, 25 de outubro de 2017

Atividade sobre Intertextualidade, com obras de Salvador Dalí



01) A obra de arte acima, chamada de "Persistência da memória", de Salvador Dalí, é um exemplo de linguagem verbal ou não-verbal? Justifique sua resposta:

02) Baseando-se na sua resposta anterior, tente passar de uma linguagem para a outra, de modo a não perder nenhum detalhe:

03) A respeito da tela, assinale as afirmações verdadeiras:

(A) Aparecem apenas cenas e objetos que não existem na realidade.
(B) O quadro mistura cenas e objetos reais e outros que são produto da imaginação do autor.
(C) A imagem pode ser considerada uma mistura de sonho e realidade.
(D) Dalí preocupou-se em retratar com precisão diferentes imagens muito presentes em nosso cotidiano. 

04) Que elementos você identifica na figura? Descreva-os:

05) O que mais chama sua atenção na imagem?

06) Na leitura que você faz desse quadro, o que significam os relógios "moles", que "escorrem"?

07) Essa tela provoca as mais variadas reações em quem a observa. Leia estes comentários, por exemplo, postados em blogues: 

"Este quadro representa o tempo e transmite-nos a sensação de lentidão: está tudo muito parado. Os relógios mostram ritmos de vida diferentes (os ponteiros estão em horas não coincidentes, diferentes), talvez devido ao calor. A imagem retrata um deserto ao entardecer. Talvez simbolize o fim da vida."

"A passagem do tempo sempre foi um mistério, e acho que continuará a ser. Por que será que determinados momentos parecem passar tão rapidamente e outros demoram tanto?" 

E você? Que  análise você faz?


08) Por que podemos afirmar que uma obra acima, chamada "Desintegração da persistência da memória", do mesmo pintor, dialoga com a outra (a esse diálogo damos o nome de intertextualidade)? 

09) Que pontos de semelhança você identifica? Por que isso foi, de certa forma, mantido? 

10) Que diferenças você observa nelas? Por que será que isso ocorreu?

11) Na primeira obra, os relógios sugerem preocupação com um tempo que se derrete, se vai. Observe novamente a segunda obra, com sua paisagem desintegrada.

a) O que sugerem os objetos incluídos nesta tela?

b) DESINTEGRAR é "desfazer, desagregar" e tmabém "retirar, afastar, separar". Sendo assim, como você interpreta o título dessa obra? 

12) De qual das duas obras analisadas você mais gostou? Por quê? 

13) Que mensagem se pode extrair da análise de ambas? 

quarta-feira, 18 de outubro de 2017

Como nasceram as estrelas (Clarice Lispector)


Pois é, todo mundo pensa que sempre houve no mundo estrelas pisca-pisca. Mas é erro. Antes os índios olhavam de noite para o céu escuro -- e bem escuro estava esse céu. Um negror. Vou contar a história singela do nascimento das estrelas. 

Era uma vez, no mês de janeiro, muitos índios. E ativos: caçavam, pescavam, guerreavam. Mas nas tabas não faziam coisa alguma: deitavam-se nas redes e dormiam roncando. E a comida? Só as mulheres cuidavam do preparo dela para terem todos o que comer. 

Uma vez elas notaram que faltava milho no cesto para moer. Que fizeram as valentes mulheres? O seguinte: sem medo enfurnaram-se nas matas, sob um gostoso sol amarelo. As árvores rebrilhavam verdes e embaixo delas havia sombra e água fresca. 

Quando saíam de debaixo das copas encontravam o calor, bebiam no reino das águas dos riachos buliçosos. Mas sempre procurando milho porque a fome era daquelas que as faziam comer folhas de árvores. Mas só encontravam espigazinhas murchas e sem graça. 

-- Vamos voltar e trazer conosco uns curumins. (Assim chamavam os índios as crianças). Curumin dá sorte. 

E deu mesmo. Os garotos pareciam adivinhar as coisas: foram retinho em frente e numa clareira da floresta -- eis um milharal viçoso crescendo alto. As índias maravilhadas disseram: toca a colher tanta espiga. Mas os garotinhos também colheram muitas e fugiram das mães voltando à taba e pedindo à avó que lhes fizesse um bolo de milho. A avó assim fez e os curumins se encheram de bolo que logo se acabou. Só então tiveram medo das mães que reclamariam por eles comerem tanto. Podiam esconder numa caverna a avó e o papagaio porque os dois contariam tudo. Mas -- e se as mães dessem falta da avó e do papagaio tagarela? Aí então chamaram os colibris para que amarrassem um cipó no topo do céu. Quando as índias voltaram ficaram assustadas vendo os filhos subindo pelo ar. Resolveram, essas mães nervosas, subir atrás dos meninos e cortar o cipó embaixo deles. 

Aconteceu uma coisa que só acontece quando a gente acredita: as mães caíram no cgão, transformando-se em onças. Quanto aos curumins, como já não podiam voltar para a terra, ficaram no céu até hoje, transformados em estrelas brilhantes. 

Mas, quanto a mim, tenho a lhes dizer que as estrelas são mais do que curumins. Estrelas são os olhos de Deus vigiando para que corra tudo bem. Para sempre. E, como se sabe, "sempre" não acaba nunca. 

(Clarice Lispector)

01) O que é uma lenda? Por que esse texto é uma lenda? Explique: 

02) Que personagens aparecem nessa lenda? 

03) O que levou as mulheres a se embrenharem no mato?

04) Por que as mulheres chamaram os curumins? 

05) Por que os curumins ficaram com medo das mães? Você acha que isso foi motivo suficiente? O que teria feito no lugar deles? 

06) Que ideia eles tiveram para fugir delas? 

07) O que as mães fizeram quando viram os filhos subindo pelo ar? 

08) Além da origem das estrelas, o texto explica também a origem de qual outro elemento da natureza? Explique:

09) Explique a importância da passagem grifada no texto para o entendimento do que veio a seguir: 

10) Para o narrador, as mães terem se transformado em onças é algo fantasioso ou que poderia acontecer na vida real? Comente:

11) O que pode ser considerado real nesta lenda por revelar o modo de vida e a cultura desse povo indígena?

12) Na lenda, o que a atitude dos curumins tem a ver com a origem das estrelas?

13) Ao ser transformados em estrelas, os curumins foram castigados ou premiados? Por quê? 

14) Que ensinamento essa lenda transmitiu? 

15) Você diria que o narrador concorda com a explicação dos índios bororos para o surgimento das estrelas? Explique: 

16) Pela leitura da lenda, deu para perceber que a vida dos homens era mais fácil ou mais difícil do que a das mulheres? O que você pensa a respeito disso?

17) Em sua opinião, há tarefas que só devem ser realizadas por homens e outras que só podem ser realizadas por mulheres? Explique seu raciocínio, citando algumas dessas tarefas (se for o caso): 

18) Retire do texto exemplos de oralidade, dizendo a importância disso para o gênero textual em questão:

19) Identifique esses momentos na narrativa: situação inicial, complicação, ações, clímax e desfecho:

domingo, 15 de outubro de 2017

Atividade sobre o filme "Um senhor estagiário"


Sinopse: Ben Whittaker é um viúvo com 70 anos que descobriu que a aposentadoria não é tudo aquilo de bom que as pessoas falam. Ele vive entediado e leva uma vida mónotona, até que, aproveitando uma oportunidade de voltar à ativa, se torna estagiário sênior de um site de moda, fundado e dirigido por Jules Ostin, com quem cria uma forte amizade. (Duração: 2 h) 

01) Explique o duplo sentido presente no título do filme, dizendo que palavra é responsável pela ambiguidade: 

02) O que o filme denuncia? Justifique sua resposta: 

03) Quando Ben lê as exigências para o estagiário, o que o "assusta"? O que você pensa disso?

04) Que problema a Jules enfrenta em seu casamento? O que isso revela?

05) Como você acha que os aposentados, de um modo geral, são vistos no nosso país? Posicione-se sobre isso:

06) Liste vantagens e desvantagens dos jovens e dos idosos no mercado de trabalho:

07) O que Ben aprendeu com a amizade com a Jules? E ela com ele? Comente:

08) De que parte do filme você mais gostou? Por quê? 

09) Que mensagem o filme lhe transmitiu? 

10) De 0 a 10, que nota daria ao filme em questão? Justifique sua resposta: 

sexta-feira, 13 de outubro de 2017

Barbeiro



Diz que, um belo dia, um índio bem alegre chegou numa barbearia juntamente com um menino, os dois para cortar o cabelo. 

O barbeiro, gente mui buena, fez um belo corte no índio, que já aproveitô pra aparar a barba, enfim, deu um trato geral. Depois de pronto o índio, chegou a vez do guri. Nisso o índio disse pro barbeiro:

-- Tchê, enquanto tu corta as melena do guri, vou dar um pulo até o bolicho da esquina comprar um cigarrito e já tô de volta. 

-- Tá bueno! -- disse o barbeiro. 

Só que o barbeiro terminou de cortar o cabelo do guri e o índio não apareceu. 

-- Senta aí e espera que teu pai já vem te buscar. 

-- Ele não é meu pai! - disse o moleque. 

-- Teu irmão, teu tio, seja lá o que for, senta aí. 

-- Ele não é nada meu! -- falou o guri. 

Aí o barbeiro perguntou intrigado:

-- Mas quem é o animal então?

-- Não sei! Ele me pegou ali na esquina e perguntou s eeu queria cortar o cabelo de graça! 

(Autor desconhecido)

01) As hipóteses que você havia levantado sobre o texto se confirmaram?

02) Quantas personagens há na história e como o narrador se refere a elas? Ele as chama pelo nome? O que isso revela?

03) O narrador caracteriza detalhadamente as personagens? O que se sabe sobre elas? 

04) Há informações sobre a situação das personagens antes e depois do episódio narrado? 

05) O texto informa quando e onde aconteceu esse episódio?

06) A princípio, qual se imagina que seja a relação entre o homem e o menino? Por quê?

07) Até que ponto do texto essa impressão se mantém?

08) Você achou o final engraçado? Surpreendente? Por quê? 

09) Copie do texto expressões coloquiais, informais: 

10) O que significa a expressão destacada no texto? Você costuma utilizá-la? 

11) Podemos afirmar que esse texto pertence ao gênero textual CAUSO? Justifique sua resposta: 

quinta-feira, 12 de outubro de 2017

Atividade sobre o filme "SING - Quem canta seus males espanta"



Sinopse: Um empolgado coala chamado Buster decide criar uma competição de canto para aumentar os rendimentos de seu antigo teatro. A disputa movimenta o mundo animal e promove a revelação de diversos talentos da cidade, todos de olho nos "15 minutos de fama" e também nos US$ 100 mil doláres de prêmio! (Duração: 1h 48 min)

01) Por que o valor do prêmio saiu errado nos cartazes? 

02) Os cartazes convidando para o "Concurso de canto" foram espalhados aos quatro ventos. Explique o sentido denotativo e conotativo da expressão destacada: 

03) Que problema familiar é denunciado na vida do gorila Jonny? Isso costuma mesmo acontecer? O que você pensa sobre isso? Comente:

04) O que gerou o término do namoro entre os dois porcos-espinhos? O que você pensa a respeito disso? Explique:

05) E que problema parecia ocorrer na vida da porquinha Rosetta? Explique: 

06) Que "solução" foi encontrada por essa porquinha para conseguir ir aos ensaios? Por que isso falhou? 

07) Por que a elefanta não conseguia cantar? Você já passou por uma situação assim? 

08) Qual era a função da lhama Judith no filme? 

09) Por que o pai do Jonny foi preso? E para que ele resolveu fugir da prisão? 

10) Por que o balde era tão importante para o coala Buster? 

11) "O bom de se estar no fundo do poço é porque só tem uam saída: para cima". Tal frase apareceu em dois momentos do filme. Quais foram eles? 

12) Como descobrem que não tem dinheiro algum no baú? O que acontece logo em seguida? 

13) Por que ocorre a destruição do teatro? 

14) "Não deixe o medo desistir de fazer o que você ama". Você concorda com essa frase dita no filme? Explique: 

15) O que o Buster resolve fazer depois que o teatro é destruído? 

16) O que faz o Buster desistir desse novo trabalho? Que ideia ele tem? Ela dá certo? 

17) Praticamente todas as personagens do filme têm um sonho. Qual? Eles o realizaram?

18) O que a famosa cantora Nana resolveu fazer, no final? 

19) De que personagem você mais gostou? Por quê? 

20) Que mensagem o filme lhe transmitiu? Comente: 

21) Que nota, de 0 a 10, você daria ao filme? Por quê? 

segunda-feira, 2 de outubro de 2017

Exercícios sobre Variação Linguística / Oralidade

01) Observe a linguagem utilizada na frase abaixo, tirada de uma propaganda:



a) Identifique as gírias que aparecem na frase manuscrita:

b) Como você escreveria essa frase sem usar gíria?

c) A propaganda de onde esse texto foi tirado anuncia um guia de redação. A quem ela deseja atingir?

d) Que efeito o emprego da gíria cria na frase principal da propaganda?

e) Você deixou de entender o recado por causa das gírias?

02) Imagine que uma adolescente escrevesse este e-mail para o diretor da escola (pedindo providências para um campeonato esportivo): 

Ô meu, vc precisa dar um gás no campeonato de vôlei e fazer algo manero para os mano da escola. Não fique bolado, deixe de ser presepeiro, senão vai pagar mico. Tá ligado? 
Falô, broder. 

E, para o namorado, enviasse a seguinte mensagem: 

Prezado senhor, 

Temos em nossa agenda muitas datas sem compromisso marcado, motivo pelo qual manifestamos interesse em acompanhá-lo em sua próxima ida ao cinema. Caso haja interesse da sua parte, colocamo-nos à disposição para novos contatos, nos quais possamos detalhar nossa proposta. Atenciosamente,
Maria Margarida de Sousa Leite

a) Comente a linguagem dos textos acima e explique a reação que provavelmente causariam aos destinatários: 

b) Reescreva ambos os textos, adequando-os a cada situação e aos seus respectivos destinatários: 

domingo, 24 de setembro de 2017

A intertextualidade entre imagens!




01) O que as duas imagens têm em comum? E o que elas têm de diferente?

02) O que ambas as imagens denunciam? O que você pensa a respeito disso? Comente:

03) Você já se sentiu numa dessas situações? Explique:

04) Que título você daria a cada uma delas?

05) Podemos afirmar que os seres humanos comovem-se com as dores do mundo? Justifique sua resposta: 

06) As pessoas estão mesmo preocupadas com o que acontece ao redor delas? Comente: 

07) Qual das duas imagens incomodou mais você? Por quê? 

08) No que você acha que as pessoas mais estão se "afogando" atualmente? Explique seu raciocínio:

09) Por que você acha que todos os personagens parecem iguais, fisicamente?

10) Quais sentimentos  imagem da TV desperta nos telespectadores? Ela também desperta isso em você?

11) Que legendas você criaria para ambas as imagens?  

12) Que mensagem as imagens transmitem? O que se pode aprender com elas?

13) Se uníssemos as duas imagens, quem seriam os "fotógrafos" e o que fizeram para que a imagem chegasse até a TV? Qual seria a notícia?

14) Elabore um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: "A falsa preocupação da sociedade com os problemas do mundo": 


(Colaboradoras artemanhosas: Nívea Nascimento, Nalvinha Kássia, Aparecida e Zizi )